泗水县第一中学 吕孝刚 [学员] 2008年8月7日 23:05:18
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梁承锋[课程团队专家]于2008-8-8 9:16:04推荐
吕老师的总结有一定高度，也有一定的实践反思。相信这次研修会给吕老师带来很多的变化。
本学期参加了英语新课程标准的培训,通过十几天的学习,我感觉收获很大.进一步明确了如何才能成为一名合格的中学英语教师.体会如下:
首先是引起我思想观念的转变。以前我闭门造车，效率相当低，但通过这次的新课程远程研修班的学习，让我懂得应该首先转变观念，新课程给我们提供了极大的创造空间，我们可以自由发挥，把自己的教学经验、教学事件、教学过程等等放到网上与专家和同行们交流、商讨、共同出谋划策。也要拥有一个属于自己的教学博客。俗话说，众人拾柴火焰高。我相信只要我能坚持，改变肯定是明显的，而且是很有意义的。教学理念的更新，认知结构的优化，师生关系的调整，课堂秩序的重建等，统统提到了议事日程上来了，不积极行动恐怕也不行。
一、必须把握课改方向
时至今日，社会发生了巨大变化，提高全体学生科学素养、培养他们终身学习能力，需要我们变革教材。必须要破除传统教材大一统的局面，必须要剔除教材中那些繁难偏旧的知识，必须要改变“学科本位“的知识呈现方式等。
通过学习,我了解我到本次课程改革就是要改革以往过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际运用语言能力的培养的倾向,把发展学生的综合语言能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感过程.主动思维和大胆实验,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程做为中心任务。所以要求教师必须以此为教学方向,在教学工作中运用各种方法激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,从而形成一定的综合运用语言的能力。
二、处理好教师和学生的关系
说新课程具有旺盛的生命力，无非是看好她将在“提高全体学生科学素养”和“培养他们终身学习能力”等方面的作为。而这些作为，不通过教学实践是无法体现出来的。所以新课程实施需要我们去激情演绎。新课程强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的,富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。教师要了解学生的情感态度,帮助学生及克服情感态度方面的困难,使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进。
三、运用任务型教学途径
任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示成果的方式来体现教学的成就。通过学习,我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的具体目的,有利于激励学习积极性.在任务型教学中,教师的角色比较丰富,教师从全面出发,观察,控制课堂的发展。
我将在新学期的教学工作中大胆尝试新课程标准,不断提高教学水平。