山东省平度第一中学 洪登胜 2008年7月27日 18:39:50
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田敏[指导教师]于2008-7-27 19:50:53推荐
细节决定成败！教书也要育人！是我们教学中常见的小事情，处理得集幽默与智慧一身，洪老师的做法值得我们思考和学习。
李爱霞[指导教师]于2008-7-29 21:53:41推荐
透过简短的文字，强烈感受到洪老师的极强的人文素养和人格魅力！同时也被深深地感动着！学生有您这样的老师，幸运；我们有您这样的同仁，骄傲！
（一）你说话因为你害怕
下午上课的时候，学生来得晚，上课铃响过之后，说话声还是此起彼伏。示意大家安静下来之后，我说：“心理学家研究发现，一个人进入一个新的群体、新的环境伊始，心里会产生不适应甚至恐慌感，大家一个礼拜来机房上一次课，肯定会有生疏感，可是你们的群体并没有改变，那些说话的同学是不是特别不容易适应环境，因而产生不适应感，甚至很恐慌呢？”学生全笑起来，可是马上又安静下来，看来这群年轻人是害怕别人看出自己的胆怯来的，即使他不存在。
上课的过程中，如果再有学生讲话，我就问他：你害怕吗？两次之后再也没人说话了。
2005年9月8日
（二）学会关门
我所在的学校安排课外活动时间向学生开放机房，为学生提供上机机会，尽可能延长上机时间，使学生全方位的接触和使用信息技术，提高信息素养。在学生出出进进机房过程中我发现一些奇怪的现象。有的学生进来从不关门，拖着长长的尾巴似的；有的学生进门后把手一甩，门关上了却发出巨大的声音；有的学生敲开门之后又把门锁上，之后又不厌其烦的去开门。
这天轮到高二的一个班级，第二节课结束不几分钟，就有几个速度快的男生冲进来，最后一个男生顺手把门关上了，锁“啪”的一声扣上了。其他的同学陆续到来，我就让那个男生去开门。进来一批人后又有人把门关上了，我使用同样的方法，只要后面还有人敲门，我就让先前关门的那个男生去开门。两次之后那个男生终于想到一个办法，他打开门之后顺手把锁舌收回去并加上了保险。情形随之一变，后到的学生很方便的进门，他也省去了频繁开门的麻烦，可以专心做自己的事情。
生活不是这样吗？许多人包括我们的社会都有自己的习惯，好的环的，形形色色，在这些习惯当中就有给我们的生活、工作、学习等带来麻烦的。庆幸的是我们的生活不乏勇士和善于思考者，敢于突破层层包围，敢于否定自己，打破陈规，给生活带来阳光。那么这些习惯的拥有者不管是人还是社会就应该等待他人的推动甚至颠覆才肯放弃吗？为什么不主动地思考：我们“习惯”的过程中会不会给他人甚至人类的进步带来不便呢？这样的思考会帮助我们主动的去改善我们的习惯，从而养成更好的习惯。
2005年12月14日
（三）书掉下来了
这学期开设通用技术，平时上课没怎么用到书，也就没在意学生是否都把书拿来了。那天上课需要按照书上的物体形状绘制相应的三视图，才发现每个班都有近二十个同学没有带书。很是吃惊，却也没奈何，总不能中断讲课去“惩罚”这么多学生吧，于是我在黑板上列举了他们所有没有带书的理由，学生们都大声的和我一起去总结这些理由：走读的把书忘在家里了；住校的把书忘在宿舍了；书丢了；借给别的同学了；后入校的同学没拿到书。然后我询问那些没带书的学生：“现在你们没有带书，所有的理由都在这里，下节课会不会再出现其他的理由呢？”站着的学生坐着的学生都大声喊没有理由了。
昨天上课时需要做书上的练习题，我在教室里随意得走动看学生做练习的情况，发现有一个同学没有带书，就让他站起来说说为什么又没有带书的理由，这时他后面的一个学生飞快的拿起另外一个学生的书在我眼皮下递给他，没带书的学生拿着书冲着我傻笑。我没说什么，走到他身后的学生面前，问他刚才做了什么。这个学生一脸微笑的说：“他的书掉了，我帮他捡起来”。他的话刚说完，全班的学生都笑了。我说：“按理说我应该表扬你这种助人为乐的精神，但是我希望在表扬你之前先来做个实验，看看他的书从桌子上掉下去会掉在什么地方，是不是违背牛顿的万有引力定律跑到那么遥远的地方”。然后就表情严肃的要求他随意得把自己的书碰掉下课桌。这个学生开始还是一脸的微笑，可是看到我一脸的严肃，微笑慢慢的消失了，取而代之的一脸的尴尬和意识到做错事后的微红。
回到讲台前对他俩也是对所有的学生说，书没有带不要紧，但是不要忘记自己的承诺，不管是对自己的还是对别人的；帮助他人更没有错，但是这种帮助不应该是纵容他人的错误；不要总是为自己做错的事情寻找借口，那样你会发现你将不得不寻找新的理由来证明你的借口是成立的；书掉了不要紧，可以捡起来，但是诚信掉了是很难再捡回来的。刚才还一起哄笑的学生也都安静下来，整个教室都安静了，他们开始做练习了。
2006年11月23日