信息技术是一门实践性很强的科学，它要求学生通过具体的实践去形成操作的能力，然而在教学中的操作过程是以抽象思维为基础的，要把抽象的知识转变为形象的操作过程就必须针对具体的问题进行分析、归纳从而总结出一般性的规律，通过教师的演示操作引导，完成师生的互动、交流实践。例如：对操作系统的理解，对树型目录的认识，对选中、插入、复制、移动、删除等实践的感悟。我们采取教师演示讲解指导学生操作，完成感知目标；进而启发学生应用所掌握的知识和技能去解决实际生活、工作和学习中的问题，实现技能目标。现代的教学理念，现代的教学方式，现代的教学媒体无疑将对学生具有新鲜感，能产生极大的创造激情，从而促进完成学生“感知—→技能—→情感”的学习目标。

信息技术是人类智慧的结晶，而信息技术的核心是计算机技术，众所周知计算机硬件是高科技的产物，计算机软件凝结着人类优秀的思维。信息技术的教学过程是一个培养学生坚强意志、深刻思维、和自我修养的过程。学生上机操作要通过手、眼、心、脑等多种感官协调工作，使大脑皮层高度兴奋，这样知识和技能的形成会留下更为深刻的印象。例如我们在免费电子邮箱的申请和电子作品的邮件发送等，在学习活动中学生通过自身的感受、教师的指导、同学的交流，体会到计算机的各种强大功能、掌握计算机的多种操作方法，很容易产生成功的心理体验，教师适时地引导可激发学生的求知欲，进而培养他们的自学能力和独立精神。

计算机是高度自动化和程序化的信息处理工具，它具有高速的运算力和强大的存储力，特别是当计算机接入互联网后，人们可以通过网络了解各种信息，共享网络资源，交流进步思想、发表个人见解，收集资料并创制学习作品。在信息技术教学活动中，渗透对学生实施计算机安全和使用道德法规的教育，能有效防止计算机病毒入侵，避免误操作对计算机系统产生的危害，以及发布不良信息对社会的负面影响。从而培养学生思维的敏捷性，操作的严谨性，形成学生良好的信息素养，负责地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具。

信息技术作为一项面向未来的重要教学内容，绝不能停留在学科教学的层面上，而应着眼于它对各项工作的影响和促进，如领导利用它进行科学分析和管理，教师利用它进行多媒体辅助教学，学生利用它进行资料收集、问题研究、创制作品等。信息技术教师应积极主动地与其它学科教师协作，在教学活动注重将信息技术手段与学科知识整合，使计算机真正成为辅助学科教学的工具，实现教学方式和互动方式的变革。这种整合既促进了整合学科教学目标的实现，也为信息技术学科教学的实践，增添了有机的可操作内容，有利于学生综合素质的全面发展，有助于学校教学质量的整体提高。