邹平县第一中学 刘芳 2008年8月8日 15:06:04
浏览数：307 专家浏览：3 | 评论数：27 专家评论：1 | 推荐数：1 专家推荐：1
李花新[课程团队专家]于2008-8-8 15:25:19推荐
题记：对于占用假期时间进行一些浮于形式的培训，我是深恶痛绝。然而，学校的硬性规定每位教师必须像正常上班一样签到签退，使我早早的按时间来到培训地点。首先是齐涛厅长的讲话，听完后，感觉和以前的培训有点不同，连教育厅长都出来讲话了，搞得蛮正式的。接下来的几天就开始按照自己所在班级进行集中学习，要求是上午看视频录像，下午做作业，与同行交流。每天忙碌而充实，与同行讨论交流，并能得到指导教师、专家的精辟点评，解决我们的困惑。一下仿佛又回到了紧张忙碌的学生时代。我为我最初的想法感到后悔，因为这次手笔之大是以往绝无仅有的，而且又是那么的真实，没有半点形式主义，促使我们从心灵的深处去理解这次“素质教育的回归，新课改的深入实施”。
一、素质教育的回归
08年的春天，齐鲁大地迎来了素质教育回归的春风。有人说，这是教育的新政；有人说，这是教育的革命；也有人说，这是教育的改革。人们对此的关注超乎预料的热烈，大多数持积极支持的态度，当然也有个别悲观者认为这又是一次教育的作秀。这时，教育厅主管领导站出来振臂一呼，人们盼望已久的素质教育真的来到我们身边，实实在在的来到我们身边。这是学生的幸事，也是教育的幸事，更是整个民族的一大幸事！素质教育好，如何有效实施才是关键。首先，规范办学行为。突破口就是还学生属于学生的休息时间，让学生过完整的假期，不再和时间打疲劳战。这对教师的教学提出了一个严峻考验，就是如何提高课堂效率。
二、 新课改的深入实施
04年，开始新课程实验，我省有幸成为四个实验省份之一，信息技术学科作为一门单独的学科被列入其中。我也有幸成为了第一批试验区的教师，是机遇更是挑战。信息技术本身就是一门年轻的学科，在新课改面前更是显得单薄无助，一切只能靠自己摸索，靠与同行交流，靠专家引领指导。新课程实施四年来，可以说积累了很多优秀的经验，涌现出了一大批年轻有为的教师，在这一研修平台上，表现的淋漓尽致。研修给了我们交流探讨的空间，给了我们展示自我的平台。通过研修，让我学习了别人别校的优秀现成的做法，“他山之石可以攻玉”；通过研修，让我从更高的理论层面去认识新课改，解决了我在实际教学中遇到的诸多困难与疑惑，如：有关信息素养的理解及李艺教授提出的“双本体”概念；如何处理好选修与必修的关系；如何对待学生差异问题及在实际教学中的做法——分层次教学的实施；信息技术如何进行有效的评价问题等等实际而有价值的问题。从08年开始，进行第二轮的新课改，这是新课程实施的深入阶段，结合我自身的实际情况——正好给08级新生上课，决定将本次研修所得的理论结合自己的思考系统的运用于实践，从中再发现问题，解决问题，正所谓：“从实践中来，再到实践中去”。
三、在反思中前进
通过本次研修，收获颇丰。同时，通过本班级内的横向比较，本省各地区内的横向比较，也找出了自己与别人的差距。感到有一种前所未有的压力，在驱使我不断前进，否则，我将被这一素质教育回归的狂潮淹没。通过研修交流，让我意识到，学习对一个教师来讲是多么的重要，人人都在讲学习，树立终身学习的意识已不再是句口号。书到用时方很少，理论的匮乏，表达的粗俗浅显，导致每天的作业与文章都让我搜肠刮肚。好在我已意识到问题的严重性，希望“亡羊补牢，未为晚亦”，不要出现“少壮不努力，老大徒伤悲”的后悔局面。
四、 今后教学工作的设想
1、正确理解教学目标，全面提升学生信息素养。把这一课程目标贯穿到每一个教学设计，每一堂课中。
2、根据学生的兴趣爱好，能真正开设学生自己选修的课程。根据学生的差异性，可以考虑“走班制”的具体实施策略，看在本校是否具有操作性。
3、认真备课，上课。通过各种渠道为学生准备一桶新鲜活水。积极探索多种教学方式，自主学习，探究学习，分组教学，分层次教学等等，根据不同的教学内容，选择一种或多种方式组织课堂教学，记录成功与失败心得。
4、灵活运用多种评价方式，以评促教，以评促学。让过程性评价体现学生的成长过程，为学生建立成长档案袋；让总结性评价体现学生在横向比较中的差距，寻找差距的原因，缩小差距。
5、树立终身学习的意识。通过自身学习和研修平台，不断提高自己，为自己的专业发展积累知识，厚积才能薄发。
五、总结
本次研修只是个契机，我会借助这个平台，借着这股素质教育的新风，将信息技术新课改坚持下去，无论遇到多大困难。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。