山东省北镇中学 赵真 [学员] 2008年8月7日 10:48:47
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高克利[指导教师]于2008-8-7 12:16:29推荐
乘上“远程研修”的“X字头”列车，集中体现我这次暑假收获。
郭凤广[课程团队专家]于2008-8-8 8:52:30推荐
前言：“X字头”顾名思义，为“信息技术”专列。
7月27日，来自全省多个兄弟城市学校的信息技术老师，共同乘上“远程研修”的“X字头”列车，开始了这段沿途风景无限好的远程研修之旅！
列车开动了，列车长开始广播：“希望你坐上这班列车，能感到幸福！”
参加工作已3年，课堂中的点点滴滴的幸福，在此刻汇聚，终于可以有机会和老师们共同分享。毕淑敏曾说过：“幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！”只有时刻记得自己是幸福的，才能以更饱满的热情投入到工作当中去！喜欢这样的“开场白”
路上，时而，看看窗外的风景，一篇篇字字珠玑的文章映入眼帘：
《情感交流-打破师生关系的坚冰》（曲阜市第一中学孔剑）
《素质教育 贵在用心》（山东师范大学附属中学杨梅）
《一名信息技术教师的职业幸福感》（荣成市第五中学周福君）……这么多的才华横溢的文章，感觉美不胜收！
时而，与同车厢的老师们探讨交流信息技术的素质教育；
不知不觉中，第一站到了：“正确理解课程目标全面提升信息素养”
停站间隙，我们一起学习探讨了新课标，以及聆听了列车长广播的关于“全面提升信息素养”的报告。
列车开动，在路上，我对新课标有了更深一步的理解，正确认识了什么是信息素养，在和老师们的交流中，学到了各种提升学生信息素养的优秀案例：
比如：济钢高级中学何倩倩老师的《让信息技术教育改革风暴来的更猛烈些吧！》
而对于学生信息素养的培养，我认为我们也不能仅仅局限于课本知识的讲授，课本内容只是一条贯穿知识的主线，而如何构建更加生动有效的课堂应该是我们研究的重点。对于信息技术课堂要让学生有兴趣，喜欢上或许不难，因为孩子只要进入机房，摸到电脑，他们就足以兴高采烈，乐不思蜀。因为他们知道动动电脑总比跟那些枯燥的“A,B,C,D…”和缠人的“X,Y,Z”捉迷藏要好的多吧。可是仅仅让学生动动电脑显然是远远不够的，问题的关键是我们应如何转化学生的兴趣使其变为提高其信息素养的能力。……
一路上，我没有闲着，忙着收获这些优秀文章和作业！
第二站到了：“妥善处理两个本体积极开展选修教学”，
这次，列车长请来了“X字头”列车的嘉宾李艺教授做客广播室，向我们做了一次关于“双本体”的讲解报告，对于“双本体”列车上的每位老师都有不同的见解和感受。
列车开动，车厢里开始了关于“双本体”激烈的讨论，有人感受是“大众文化取向与专业文化取向”，有人感受是“技术素养与人文素养”，还有人感觉像是“物质文明与精神文明”……我个人觉得，无论哪种理解，都体现了老师们不再单一以讲授课本专业知识为主，而更多在意了学生的信息素养培养，是一种认识的提升，相信对我们今后的工作都是一种革新！
转眼间，第三站到了：“认真搞好教学设计，稳步推进课堂教学”
在这段旅程中，我对“任务驱动”有了更深、更新的认识：
在字典中“任务”除了有“分派的工作”的含义，也有“担负的责任”的含义，所以，完成“任务”要比完成“学习目标”要更深、更重、影响更长远！我个人觉得，如果在课堂上使用“任务驱动”法，就必须要结合学生自主的分工、合作、交流，共同来完成“任务”，否则他们就不会体会到自己在这个活动过程中所“担负的责任”，就不会关注“任务”，不会自觉乐意完成“任务”。其实，体会到“担负的责任”，努力完成分配给自己的工作，并在过程中与别的同学交流、合作，正是他们人文素养在提升的具体体现！至于“任务”的选择，我们最好选择能够激发学生兴趣的生活实例：一、生活中确实需要做和解决的“任务”；二、需要合作才能够完成，或是通过合作能更快更有效地完成的“任务”；三、只要运用学过的信息技术专业知识就能很好完成的“任务”……
第四站：“正确对待学生差异合理选用应对策略”
“分层次教学”是我学到的新名词，感觉陌生而又熟悉！教学过程中，我们难免会遇到学生差异问题，好的很好，差的很差，如果我们不拿出有别以往的教学设计，恐怕好的吃不饱，差的撑地痛苦！为此，我们要认真分析学生差异形成原因，寻找产生问题的根源，总结成功经验，大胆尝试分层次教学，培养学生兴趣，不让一个孩子掉队，注意发现学生特长，实施个性化教学！
信息技术“特长生”也如同音乐及其他学科一样，他们热爱这门学科，对学科有着极高的热情，总会在信息技术课堂中灵光闪现，灵感突发，并能在这里找到自信，找到快乐！希望，我们不要抹杀他们在信息技术课堂上的幸福，让信息技术成为他们终生的闪光点！
第五站：“灵活运用多种方式有效实施教学评价”
旅途中，我们一起回顾了信息技术教学评价的历史及局限，探讨了新课程所倡导的信息技术教学评价，又各自谈及了信息技术过程性评价实施经验，讨论了总结性评价及评价中的棘手问题等等，老师们纷纷提出自己的见解和观点，也有不少老师提出了许多新颖独到的建议，整个列车可谓热闹非凡！
曲阜市第二中学孔娜老师的《肯定与否定并存》让我受益匪浅，她提出的教学评价的“度”“细”“全”让我感受到”在教学中对学生评价在做到客观、公正、全面，要么对学生回答的问题或行为持肯定态度，于以表扬、鼓励；要么持否定态度，给予批评、引导。鼓励与引导并存，这样才能使教学更加完善”；
博兴一中赵华东老师的《这节课这样来评价学生》也着实让我学到了如何从细节改善评价，从细节体现评价需要细心设计！
第六站：“积极参与课程建设促进教师专业发展”
即将到达终点站了，列车开动后，我开始反思做一个信息技术老师具体应该如何规划自己的专业发展，学习何珊老师，我也列下计划：“一构建和谐的师生关系，带着为了每一位学生的发展这种理念尝试用发展的眼光看待学生，善于发现和及时赞赏学生的成功和闪光点对学生的发展和评价保持适度的宽容，善于把学生的批评转化为期待从而逐步建立起良好的师生关系。二、注重教学相长新课程要求教师具有创造性和时代性，在教学中我将尽量创造性使用教材，在教学过程中引导学生完成探究解决问题的过程、引导学生掌握真正的研究方法和步骤，教师教会学生真正解决问题的思路、方法，作为学生学习的引路人让他们通过学习不仅学习了信息技术同时也扩展了社会知识使其信息素养有所提高。三、注重教学研究，在教学过程中我要将教学内容尽可能以问题的形式呈现给学生，让学生以解决问题的形势进行学习总之我会努力提高自身的教育教学水平不断提高自身的师德修养丰富个人的人文底蕴做一名了解学生关注学生个体发展的良师走好自己作为一名信息技术教师的专业发展之路。”
终点站到了，在这次“远程研修”的旅途中，我们分享了彼此的收获，收获了彼此的见解，观赏沿途文章的风景，参与车厢里精彩的讨论，更重要的是我在这里找到了自己的方向，相信这段旅程会让我终生难忘！