莱阳市第四中学 张惠新 2008年7月13日 07:03:34
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要谈素质教育，首先要知道什么是素质。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。而素质教育中的素质，指的就是广义素质。
在我们教学过程中，要面向全体学生，素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。它面向每一个学生，面向每一个有差异的学生，即素质教育要求平等，要求尊重每一个学生。不能忽视大多数学生和差生。而重视高分学生。在素质教育下，全体学生的潜能达到充分发挥，获得素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下扎实基础。
素质教育立足于学生全面素质的提高，教以适合学生发展和社会发展需要的教育内容。而不能只教应试内容，忽视非应试能力的培养，如语文、外语学科忽视听说能力的训练，学生无法充分发挥语言的交际功能。
素质教育是开发学生的潜能与优势，重视启发诱导，因材施教，使学生学会学习，生动活泼地发展。而不是大搞题海战术，猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式”等，不仅加重了学生的课业负担，也使学生的能力得不到全面的培养，最终的结果只能是是高分低能，甚至低分低能。
素质教育要得到有效实施，要做到以下几点：
1、改变教育观念。教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高，在义务教育阶段要淡化选拔意识，要承认受教育者都能在各自原有的基础上，调动个体自身的积极性、主动性、使自身个性得以充分发展，使整体素质在各自的基础上得到改善和提高。
2. 转变学生观。学生是教育的主体，学生的成长主要依靠自己的主动性。要充分发展学生的个性，必须唤起学生的主体意识，发挥学生积极主动精神，发挥学生个性特长。尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性，而且还要引导学生自尊、自重、自主、自律。当然，强调学生的自主性，绝不意味着可以削弱教师的主导作用，放松学校的组织纪律。而是在尊重学生主体地位前提下，采取相应的措施，引导、推动学生不断地发展和完善自身的素质。
课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。因此我们必须改革课堂教学方法，要从时代和社会发展的特征和趋势来审视过去的教学方法，吸收科学技术的新成果。另外，校园文化对于学生素质的形成具有潜移默化的作用。对于某些素质的形成，如道德素质、心理素质，往往比课堂教学有着更为重要的作用，因此，营造良好的氛围，开展多种有益于学生身心发展的学术的、文娱的、体育的活动，使学生受到良好的校园文化的熏陶，培养他们健康的心理。