众所周知，我们山东省的高考改革从07年开始增添了基本能力这一科，虽然分数只有可怜的60分，但还是给正在推进的素质教育注射了一针强心剂。我相信很多学校是从这时开始才正式开设了通用技术课。也许我太过悲观，我觉得有很多学校到目前为止开设通用技术课程还是为了高考，为了面子上过得去。

其实每个学科都有一个执行课程标准和高考挂钩的问题，按齐涛厅长的解释来看素质教育不能和高考脱钩，要和高考联系起来看，当然高考也会不断的改革。现实的情况是高考中通用技术所占比例太低，仅有可怜的几分（100分制，07年6分，08年也就有水箱等几个小问题）这样一来很容易造成这样一种误解：只要研究好高考的考点，高三时开设一学年，有针对性地练几个题就可以了。这样做无疑起不到通用技术应用的作用。高中技术学科的作用毋庸置疑，它是素质教育的亮点，可是现有状况是信息技术还好些，要通过学业水平考试，而通用技术除了高考，没有别的有力的检测手段，自然很难保证课程的正常开设。

我觉得，通用技术与高考的关系应该是这样的：不以高考为通用技术的开设目的，而以新课程标准为课程的开设指导标准，只要按课程标准的要求开设了通用技术课程，高考就不成问题。其他学科刚刚从为高考而教学的陷阱中走出来，我觉得我们通用技术课从一开始就不要走进陷阱，前车之覆，后车之鉴。只有这样，我们通用技术课才能快速的茁壮地发展起来。

齐涛厅长说08—11年是我省推进素质教育的第二个阶段，要重点解决的是文理分科问题，而第三个阶段的任务是实现走班制、学分制。新学期马上就要开始了，通用技术会不会像课程标准里说的那样开足课时？我粗略算了一下，整个潍坊地区参加暑期通用技术培训的学员有100人，而潍坊比较大的高中也快到100所了，也就是说平均一个学校参加培训的通用技术教师不到2人！这2个老师怎么教高中三个学年的通用？很多学校不会还是原地踏步，只高三突击的开设通用技术吧？

在我两天前发的那篇《通用技术，让我欢喜让我忧》里，我曾经满怀激情的写出我对通用技术的喜爱和忧虑。仔细想想，光停留在纸面、光停留在思想上永远也前进不了，我们怎样才能让基本能力走的更远、更好呢？我提以下几点建议，仅供参考：

1、自上而下地学习通用技术课程的重要性，认清素质教育发展的形势。

2、按课标要求开好通用技术课，课时最起码要和信息技术一个标准。（现在信息技术开设的课时也不够）

3、继续大力度培训通用技术老师，探索优秀的通用教学方法，积累好的教学案例，加强学科资源库建设（特别是教参）。

4、探索和确定通用技术教学必须的硬件设施，加强通用技术教具配套工作和使用范例说明。

5、多举办一些通用技术方面的教学竞赛、交流的活动，对不同版本的教材作进一步的学习培训。

6、以机器人、综合实践等为突破点，尝试和实践通用选修课的开设和校本课程的研发。