莱城区凤城高级中学 苏咸东 2008年7月29日 14:58:29
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赵兴富[指导教师]于2008-7-29 19:42:38推荐
朱秀水[课程团队专家]于2008-7-29 20:07:02推荐
彭荣建[指导教师]于2008-7-29 22:51:04推荐
案例做的用心，有参考价值，后面有总结和方法，整个作业较完整．
一个都能不少
由于学生自身体条件、兴趣爱好、体能、运动技能理解能力等方面存在很大差异。在制定教学目标、教学内容、教学方法和所提出的要求要面向全体学生，要符合学生的发展需要和身心水平。在学习评价标准上，都要考虑大多数同学的学习情况，又要区别对待，尽量使大多数通过自己的努力都能达成教学目标，使学生充分体验学习的乐趣。也就是说，面向全体学生，面对多少学生，学生的层次就有多少，教学预案就有多少、评价方法就有多少。在篮球教学的一个模块里面，我们教授投篮技术安排如下叫方法。
教学内容：①投篮（我们准备了双手胸前投篮、单手投篮、跳起投篮、三步上篮等多项内容，学生可以根据自己的兴趣、学习水平选择学习内容）
②爱国者导弹（通过游戏加强练习投篮时的时机出手的角度、弧度）
教学方法：学生根据选择的学习内容，进行分组。教师提供投篮图片，各小组自学，尝试性练习，在尝试中发现问题、提出疑问，激发学生的求知欲，相互讨论，初步发现或解决问题，最后教师根据尝试练习中的问题、难点和教材重点，有针对性地讲解、示范。培养学生发现问题—思考问题—解决问题的能力，使“行动逻辑”和“思维逻辑”贯穿整个教学活动中。是每一个学生都乐学、有所学、学有所长。
组织方法：在动作技术掌握阶段，每一个学生可以自主选择不同的练习站，联系自己学习的投篮动作，根据自己掌握的学习情况可以随时调整联系的站点。教师根据投篮的难易程度设置三个练习站（三个练习站难度是递进的），第一个练习站是高度、大小都标准的篮圈，这个练习站主要提供给有一定篮球基础的、提高准确性同学，。第二个练习站是大小标准、高度降低的篮圈，这个练习站主要提供给有接触过篮球但技术运用不熟练、力量差的同学，第三个练习站是篮圈比标准篮圈大许多、高度降低也较多的简易的篮圈，这个练习站主要提供给没有篮球基础的同学。教师巡回指导，解难答疑。
评价方法：每一个学生都根据学习情况自我评价
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学习内容
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对学习与活动的自信程度
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学习中的成功体验程度
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与同学合作表现
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技术掌握程度
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对自己的表现
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自信
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强
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好
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好
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满意
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较为自信
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较强
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较好
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较好
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较满意
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一般
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一般
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一般
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一般
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一般
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不太自信
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不太强
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不太好
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不太好
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不太满意
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不自信
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不强
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不好
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不好
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不满意
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在教学中没有按照统一的标准要求学生，也没有过分的强调技术细节。面向每一个学生，充分尊重学生的个体差异，满足不同需要，让学生体验成功带来的乐趣，享受运动魅力，体验成功的喜悦，培养学生的自主学习的能力。在自主发展阶段，通过分组创编动作，充分发展学生的自主学习、合作探究能力，通过学习发展学生的个性。
留给学生更多的时间
体验——思考——启发——顿悟——掌握这是学习运动技术的规律。学习运动技能时由于自身条件的差异，身体认知能力不同，学习动作有快有慢，把更多的时间留给学生自己，让学生自己感受、体验，才是最有效的掌握运动技能的方法。在短短45分钟的课堂上要留给学生更多的时间，教师要做到：
① 讲解示范时腰间将基本的、关键的
② 讲解示范时要大难大讲、小难小讲、不难不讲
③ 要注意讲解示范的时机
④ 分组练习时，仅仅是指导学生就可以
⑤ 分组练习时，要避免频繁的调动队伍
⑥ 在准备部分和结束部分用成套的练习也可节约时间