我1995年参加工作，本科学历，从教14年，以自己的勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一位人民教师的神圣职责。坚守着自己无悔的选择。无论我遭遇多少坎坷，也不管我受到何种歧视；无论世事怎样变迁，我都能坦然泰然安然释然，因为我觉得教师这个职业适合自己，我从心底里喜欢这个职业，因为喜欢，对这个职业给于我的甘与苦、悲与喜，我都能愉快地接受；因为喜欢，这个职业对我来说就容易满足，容易陶醉，而满足是幸福的源泉，陶醉是幸福的一种体验和表现。人生百味，酸甜苦辣，我们可以享受的生活实在太多，而属于我们的实在太少。奥运会上王楠在享受比赛，如果我们用享受的心态对待我们的职业，我们会拥有更多的幸福。

   “教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。”爱的情感是体育教师首先必须具备的情感品质。专业特点决定我们经常要手把手教授学生动作，身教胜于言教。与学生情感交流更直接、具体。教师的每一个表情、每一个动作、每一个暗示、每一个眼神都传递着教师不同的情感，都可能引起学生情感的变化。师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。要获得这种情感氛围，关键在于教师。教师是教学活动的组织者，在教学中起着主导作用。教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每位学生。教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣，相互信任，相互鼓励，教学气氛活跃，更好地完成教学任务。我常常和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼，一起进入一种人课合一的境界。我们常常念叨着要走进学生的心灵世界，要和学生进行心与心的交流，那么就让我们在学生面前放下架子，用一颗纯真的童心去面对他们，当你能够和你的学生乐在一处苦在一起的时候，当你付出热爱又收获学生爱戴的时候，幸福感自然而然会悄悄飘落你的心房。

对体育教育事业深切的热爱来自内心。体育教学是一项艰辛的劳动，教师在付出复杂的脑力劳动的同时还要付出繁重的体力劳动。教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能具备吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质，全身心地投入到教育、教学中去，克服重重困难，创造性地完成教育教学任务。

对学生真挚的热爱来自心灵。教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力。有了这种爱，学生会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，然后把这种情感迁移到教师所教授的知识上。心理学关于模仿的研究表明了这一点：“人们总是趋向于模仿他所爱的人，而不愿模仿他所嫌弃的人。”可见教师这种爱的情感能使学生产生积极的情感体验，唤起他们的学习热情，主动模仿教师所教授的动作，提高教学效果。如果教师缺乏这种爱，对学生冷漠无情，甚至对他们感到厌烦，动不动就严加训斥，学生就会紧闭心灵的大门，势必造成师生关系紧张，使教育活动受阻甚至中断，给学生造成心灵上的创伤，最终导致教学的失败。乌申斯基说得好：“如果你厌恶学生，那么，教育工作刚刚开始时就已经结束了。”

   教师不断演绎爱的传递爱的升华。人们把老师比作园丁，阶梯，灯塔，红烛，我认为老师是一条船，满载爱与关怀，只有千帆竞发，才能同舟共济，扬帆远航，帮学生到达理想的彼岸。老师是爱的接力棒，点燃激情，传递梦想，只有无私奉献，才能生生不息，帮学生到达心灵的彼岸。

十四年过去了，感谢学校为我提供展示自己才能的舞台，感谢学校对我工作的中肯。连续多年担任高三体育训练工作，我校在04，05年体育高考中获市第一名的好成绩。我在02年被评为县优秀教师，04、07、08年连续被评为校优秀教师。连续十几年担任备课组长，一线的实践工作使我积累了丰富的教学经验，多次参加学校，县级，市级举办的论文评选，《投掷教学中的安全教育》获市优秀论文一等奖，《冬训阶段运动损伤的预防》获省优秀论文二等奖，06年参加县优质课评选的《中长距离跑》获一等奖，《篮球》获市优质课二等奖。07年获校县教学能手称号。十四年过去了，树长年轮人长岁，可我的心还像刚上班时一样激动，一样兴奋，我爱教育，爱学校，爱学生，我执着奉献，用爱诠释教育， 无怨无悔。