日照实验高中 时艳艳 2008年8月5日 12:22:28
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刘相收[指导教师]于2008-8-5 20:54:56推荐
作者用简单明了的表格方式将传统体育教学和新的体育教学进行了鲜明的对比。让人一目了然
王凡迅[指导教师]于2008-8-6 6:24:36推荐
时老师总结的好，归纳的好，表格设计的好， PK小结抓住了传统评价体系与新的评价体系的实质。
体育课是学校必修课之一，它与其他学科一样必须进行成绩的考核与评定，从而检查教学情况，从中发现问题，改进教学方法，提高教学质量。通过考核，检查学生体育基本知识、体育技能的掌握情况，身体素质水平、思想品德以及学习态度等。所以，体育课的成绩考核与评定过程，也是有组织有机会的教学信息反馈，对学校体育教学工作具有重要的调节---反馈---控制作用。它也是强化学生学习冬季，促进学生学习积极性的一种重要手段。通过今天的视频学习，真是受益匪浅，针对传统的体育学习评价与新的体育学习评价体系的PK，我总结如下：
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传统的体育学习评价 |
新的体育学习评价 |
PK小结 |
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评价内容
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单一化：主要从体能和运动技能s包括技评、达标和基本知识测验三个方面评价
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多元化：主要从体能、运动技能、学习态度、情感表现与合作精神、健康行为这五个方面评 |
除了都注意学生的体能与身体素质发展外，新的评价体系同时注重了学生的心理发展以及社会适应能力的发展，而传统的评价内容不全面，结果具有不合理性。
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评价方法
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终结性的评价
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变终结性的评价为过程性评价
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传统的评价体系不注重学生发展的过程，只注重结果，与教学目标不一致；新的评价体系注重学生学习发展的过程，保护并提高了学生学习体育的兴趣及积极性
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评价标准
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定量的评价
绝对性的评价
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变定量的评价为定性的评价
变绝对性评价为相对性评价
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传统的评价标准是单一的，一个标准千人用，忽视了学生的基础水平以及学生的发展过程；新的评价标准针对个体差异应运而生出不同的小标准，更加关注学生的点滴进步。与教学目标是一致的。
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评价主体
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教师评价学生
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教师评价
学生自评
学生互评
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传统的评价主体只有老师评价学生，不免出现对学生评价不全面化；新的评价主体更为全面，更为合理，在评价的过程中还能锻炼学生如何合理评价他人与自己的能力，增加了学生之间的交流与沟通，形成了更好的学习氛围。
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举例
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引用专家老师所举的例子吧！有两个学生的100米摸底测验成绩学生甲是15秒，学生乙是14秒；经过半年的体育练习，再次测验，结果学生甲的成绩是14秒5，而学生乙的成绩也是14秒5。从数据上来看，虽然成绩相同却有质的区别，那就是学生甲进步了，而学生乙却退步了。如果按传统的评价体系来定论的话显然二人的成绩是同样的，但这样的评价结果对学生甲来说是不公平的，这个学生会想：我千辛万苦，积极锻炼，成绩终于提高了，却和人家平时不练吃老本，成绩不进而退的得一样的分！很大程度上挫伤了学生甲的积极性。对于这两个学生的成绩显然新的评价体系更能给出一个合理的评价。
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