学习数学史的意义

数学史是研究数学学科发生、发展及其规律的科学，简单的说就是研究数学的历史。它不仅追溯数学内容、思想和方法的演变、发展过程，而且还探索影响这种过程的各种因素，以及历史上数学学科的发展对人类文明所带来的影响。学习数学史有什么意义？怎样开展这门课程？我从以下几个方面来具体谈一下：

一、高中生学习数学的现状

在教学实践中，不少学生认为数学是一门枯燥乏味、难以学习的学科，他们因为没有体会到数学的价值就认为数学是没有实际意义的学科，学数学只是为了应付考试。现在的高中生的数学学习信念主要有：

（1）       学数学主要靠记忆、模仿；

（2）       学数学就是为了在考试中取得好成绩；

（3）       学数学就是要会做数学题；

（4）       学数学就是要培养一个人的运算能力；

（5）       学数学就是用数学知识解决实际问题

这些信念说明了现在的多数高中生的数学观念不够健全和科学。而数学史对改变学生的数学观念能产生积极的影响，同时对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助。

二、学习数学史的意义

1、学习数学史能使学生体会到数学的价值，认识数学的本质。

数学的本质是什么？数学有哪些用处？很少的学生能说清楚。早在1876年丹麦著名数学家和数学史家H.G.Zeuthen就强调，“通过数学史的学习，学生不仅获得了一种历史感，而且，通过从新的角度看数学学科，他们将对数学产生更敏锐的理解力和鉴赏力。”通过数学史的学习，可使学生对数学的价值有所了解。如结合新教材中“算法初步”内容，介绍一下计算机的发展过程，使学生了解数学在计算机发展过程中的重要作用。

2、学习数学史能调动学生学习数学的积极性，激发学习数学的兴趣。

通过数学史的学习，使学生了解古今中外数学家的生平和成就。，进一步培养学生学习数学的兴趣。另外，让学生了解数学与其他学科、数学与社会的广泛联系。能拓展对数学本质的看法。通过学习一些数学概念的发展史，更有助于学生理解好概念。

3、学习数学史有助于培养学生正确的数学观念。

通过数学史的学习，学生了解了有关数学概念是怎样发展的，有助于学生更好的理解概念，同时也向学生指明了数学是人类在特定历史时期所创造的，而不是历来就有的、永恒不变的。进一步培养学生正确的数学观念。有了正确的数学观念，学生就可以统摄自身的各种因素，使之积极参与到学习活动中，端正学习态度，大大提高学习效率。

4、学习数学史有助培养学生的爱国主义思想和民族自尊心。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“改进德育工作的方式方法，寓德育于各学科教学之中。”学生通过数学史的学习，可以全面的了解我国古今数学的显著成就，从而激发爱国之心和报国之志，并把它化为学习的动力。

5、学习数学史有助于培养学生坚强的意志品质和实事求是的态度以及创新精神。

有些学生学习数学常会遇到困难，意志薄弱者往往不去认真钻研，或问别人，或翻答案，或放弃。通过数学史的学习，了解古今中外著名数学家探索研究问题的艰辛历程，有利于培养学生的良好的意志品质、实事求是的科学态度以及创新精神。

三、数学史的设置

数学史在新教材中已作为选讲内容，具体内容的选择以及课时的安排，应该根据学校和学生的实际情况来定，利用好信息技术，可以补充一些必要的内容，增强教学效果。另外，在平时的数学教学中，也应适时穿插数学史的教学，这样会更好的促进我们的教学。

总之，学习数学史是十分必要，也符合素质教育的要求。我们学校已经开始设置“数学史”这门校本课程。我们需要认真处理数学史与数学教材的关系，组织编写合适的历史材料，大力开展数学史的研究与开发。