沂源县第二中学 刘峰 2008年7月13日 09:26:39
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一、如何正确认识美术课
美术课，在教改之前，只是作为一种形式存在，在人们的思想意识里，是“语、数”主科的“佐料”科目。不少师生产生一种教与不教无所谓，学与不学不重要的错误思想。其实，美术课并不是一门孤立的、分割的科目，它除了能培养学生对社会、自然和艺术的正确审美观点，以及他们感受美、鉴赏美、表现美和创造的能力之外，还对其促进其他各学科的学习成绩也起着特定的作用，对儿童未来的成就，有着深远的影响。科学实践证明:人的大脑两半球有着明显的分工，美术之所以能促进其他各学科的学习成绩，是因为学习美术能使右半脑的形象思维能力得到发展，而这对于挖掘大脑的潜在力具有重要作用。因此，我们要正确对待和利用好每堂美术课。
二、如何培养学生的积极性
进行素质教育，解决学生对美术课的兴趣问题是关键，只有当学生产生了兴趣，他们的学习主动性和积极性能能得到最大限度地发挥。由于受“应试”教育的影响，美术课堂如同虚设。因此，不少教师不仅对美术课缺乏了解，而且对美术课堂感到茫然，忽视了对教材的钻研，教学目标不明确，教学过程程式化，使学生地美术课堂教学产生了一种消极思想。为了打破这一现象，我认为再使一堂课上得主动有趣，使学生在愉悦的有兴趣的学习过程中接受美的教育，采用“音乐渲染、图画配合”是重要有效手段之一。
例如，在教学《我喜爱的电视节目》一课时，用《黑猫警长》和歌曲导入新课，接着出示黑猫警长的范画，学生通过这样的视听，头脑中便会自然而然地重现出《黑猫警长》的许多画面来，教师再不失时机地诱导:“有没有哪位同学能告诉老师，还有哪些电视节目是你所喜欢的？”这样，就有效地提高了学生的主动性、积极性，并充分地培养了他们的审美能力、记忆力和想象力。
三、如何上好美术课
美术是一门不同于别的科目的课程，它是一门用线条和与色彩来表达画者所思所想的视觉艺术。因此，在上这一课程时，一定要紧紧抓住美术具有可视性这一特点，教学过程中重视运用视觉形象通过直观感受使学生获得知识，在上绘画课时，我多半采用步骤图、幻灯、范画和影碟等许多直观教具。这样做主要是运用了美术具有可视性这一特点，引导学生直接观察对象、认识对象、了解对象，达到最终目的的掌握对象，从而提高学生眼的观察力，脑的思维力和手的表达力。
当然，仅培养学生眼、脑、手的协调运用是不够的，美术作为一门独特的艺术，贵在创造。因此，在教学过程中，教师应时时注重引导学生大胆想象，充分发挥学生的想象力和创造力。比如在上《猴子》这一课时，我特别强调“猴子的动作与人相仿”"。这样做，也就是为了让学生在“猴”的动物基础上，再发挥其“人性”的想象。采用《猴哥》的歌曲导入新课，除了激趣的目的外，还有一个最主要的，就是引导学生头脑中“动物人化”的形象表现，进而激发他们的想象力和创造力。这样，既培养了学生的形象思维能力，同时也促进了抽象思维的发展。