卷首语：
带着困惑、疑虑，走近2008年高中新课程全员培训。
历时13天，时间短、但受益匪浅，
其中经历可以用“学、思、悟、行”四个字概括，
其中的“酸、甜、苦、辣”从中体现。
在即将结束时，
又带着收获的喜悦，恋恋不舍的走出研修，心中澎湃之情无以言表。
乘着研修的祥云，我们满怀憧憬，携手共创辉煌的时刻，已经来临。
回望研修历程，迎着教改的春风，携著名专家的倾注毕生之精华，聆听精妙之言，妙语连珠，点拨开窍之句，无疑受益终身。在工作中、在教学中，心中更加坚定，坚定新课程改革的信心，更为秉承最新的课改精神，给指导教师的逐字逐句的精确点评，有的放矢的指引，为提高课前备课、课堂教学、教科研的设计，埋下重要伏笔。这次研修真正做到有专家引领、同伴互助、分享智慧、提高素质、自我加压、积极进取、教学相长、增强能力的概括是千真万确。
在研修中各位专家言简意赅地点击：敏锐的洞察力，用心血打造的颇具实战的经验之谈的案例分析，不断推敲，反复斟酌，认真梳理的经验之谈，无疑引领广大学生进入新课程培训的最佳境界。时间短、光阴迫，惟有学、思、悟、行，把握好每一分钟才能共迈未来。
而今迈步从头越，名家导师总关情。
选择全员培训，进入高效轨道。
下面从不同角度回顾本次研修的各项心得体会、感悟和感言与大家共勉。
专家引领：殚精竭虑出精品
一个人经常出差,经常买不到对号入座的车票.可是无论长途短途,无论车上多挤,他说,他总能找到座位
他的办法其实很简单,就是耐心地一节车厢一节车厢找过去.这个办法听上去似乎并不高明,但却很管用.每次,他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备,可是每次他都用不着走到最后就会发现空位.他说.这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多.经常是在他落座的车厢里尚余若干座位,而在其他车厢的过道和接头处,居然人满为患.
这则故事告诉我们,在人才济济,充满竞争的环境中,成功最终属于最坚定执著, 执著才能达到目标,最锲而不舍的一个.有句话说得好:守得云开见月明.不经历风雨,怎么见彩虹?这就是两位指导老师(龚红戈老师和袁竞老师)真实的写照.他们两个孜孜不倦地为104位学员认真批阅作业和文章,工作量之大,用时之多.不言而喻.老师们所点评的文章精准到位,很具有启发性,指导性.无疑对每一个学员成长都有相当大的帮助. 指导老师们全力以赴，认真指导每一位学员，努力把自己的班级营造成一个“团结、向上、奋进、开拓”的学习团队。
正是由于这种恒久的坚守与不变的执著,使每一位学员, 每一步都走得坚实有力.也为山东省千万个学子学习,打下良好基础埋下伏笔.殚精竭虑出精品,定会使全员培训圆满结束,取得辉煌成果.乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海.
研修随感
已经不记的是哪一位历史学家了,只是一直很清晰地记得这样的一句话 “历史是在破中而立的”．可能正是因为这样，于是就有了商鞅 欧阳修 王安石那石破天惊的一举，将旧的制度应着历史而进；可能正是因为这样，于是就有了素质教育――２００８年山东省高中新课程全员培训．把应试教育变为素质教育．
记得史铁生曾写到：“世界上唯一你可以拥有的东西就是过程”．全员培训已经一周．在这一周中，聆听专家毕生精华讲解，仔细抒写感想 感悟 感言．认真交流合作，撰写心得体会，细细品位专家 指导教师的评论．不断疏理教学理念 教学方法 教学手段 教学过程．从而指导在教学中展现出这一期的成果，在每位学员的作业 文章中可以体会出，创意无限，亮点纷呈……对新课程的理解能达到：
框架体系提纲挈领，整体把握了然与胸．
脉络条理要点突出，逻辑层次纲举目张．
基础考点点点落实，疑点难点点点突破．
思考感悟深入浅出，思路点拨鞭辟入里．
思维是灯，智慧是光，智慧如隐藏在石头里的火花，不敲打就不会闪现；而一旦出现，就如一柄火炬，指引我们穿越黑暗的丛林，寻找到光明前程．用智慧开启梦想的天窗，让学子在知识的海洋中自由翱翔，绽放精彩人生．
一整体把握教材：素质教育历经四年,在,各地市进行过的各种培训.是对各个模块知识点或章节的培训,没有象现在进行2008年普通高中教师全员培训远程教育这样,规模宏大,人员齐整,专家精炼,训的内容,全面系统完整 .
研修一点想法:我在以前上课时,只是根据自己所把握的进行.根本没有整体观,具有随意性,觉得某个知识点在高考中考过,就花大力气,找各种类型题,历年的高考题.课本上进行改造变形.花很长时间学习训练测试.学生不过关,继续挖题,编题造题.使学生必须掌握了才进行下边的知识点.如果在高考中没考,甚至于不讲,一代而过.
通过本次2008年普通高中教师全员培训,深深的知道原先,没有大局观,没有整体把握新课程,整体的理解教材.比如,函数概念理解和加深,并不是在必修一中就学好理解好, 整个高中数学新课以函数为主线，函数是作为一个最大的代数模型。学习好函数只有循序渐进，因势利导，从必修一中学生应当掌握到什么程度, 从必修二中学生应当掌握到什么程度从必修三中学生应当掌握到什么程度-----------每个阶段使学生到达不同的层次.才符合学生的认知规律，逐渐塑造学生，整体把握高中课程才能在高中教学中游刃有余，有的放矢的搞好教学．
二把握贯穿高中数学课程的基本脉络
华罗庚先生说过：数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔裂分家万事休。数形结合的思想，其实质是将抽象的数学语言与直观的图像结合起来，关键是代数问题与图形之间的相互转化，它可以使代数问题几何化，几何问题代数化。在运用数形结合思想分析和解决问题时，要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征，对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参，建立关系，由数思形，以形想数，做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围。数形结合思想，它在实际解题中是一个非常有效的方法。也是贯穿高中数学课程的一条基本脉络，下面丛高中教材各个模块中分别说明:
必修一:集合(集合与集合运算利用文恩图表示) 函数(定义 函数与映射 奇偶性 单调性一次函数和二次函数的图形表示) 基本初等函数 (指数与指数函数 对数与对数函数 幂函数图像及性质) 数形结合思想在三章中的作用显而易见．
必修二立体几何初步（空间几何体 点线面之间的位置关系）解析几何(平面直角坐标系中基本公式――斜率公式两点间距离公式 直线的方程 圆的方程――标准 一般形式 直线与圆的位置关系 圆与圆的位置关系)
必修三算法初步(算法与程序框图 基本算法语句 中国古代数学中的案例) 统计（随机抽样 用样本估计总体 变量相关性）概率(事件与概率 古典概型 随机数的应用中的几何概型)
必修四三角函数（图像及性质）平面向量（向量的线性运算 向量的分解与向量的坐标运算 平面向量的数量积）三角恒等变换（和角公式 倍角公式和半角公式）
必修五 解斜三角形（正弦定理和余弦定理）数列（ 数列 等差数列 等比数列）不等式（ 不等关系与不等式 均值不等式 一元一次不等式及其解法 二元一次不等式与简单线性规划问题） .
选修课程中应用数形结合思想更加突出.
选修1-1常用逻辑用语 圆锥曲线与方程（椭圆 双曲线 抛物线 直线与圆锥曲线）导数及其应用（导数 导数的运算 导数的应用）
选修1-2统计案例 推理与证明 数系的扩充与复数的引入 框图
选修２-1常用逻辑用语 圆锥曲线与方程（曲线与方程 椭圆 双曲线 抛物线 直线与圆锥曲线） 空间向量与立体几何（空间向量及其运算 空间向量在立体几何的应用）
选修２-２导数及其应用（导数 导数的运算 导数的应用）推理与证明 数系的扩充与复数的引入
选修２-３计数原理（基本计数原理 排列与组合 二项式定理）概率（离散型随机变量 条件概率与事件的独立性）数形结合思想不仅在每一部分内有重要作用，同时数形结合思想还体现在它联系了数学的不同板块之间密切联系．
三．培养自信，提升能力
案例：董贤同学高一学习成绩稳居中上游,除数学外,其他成绩皆突出.在考数学时，经常会莫名其妙的做错题，甚至于在一次考试中，每做十道题就会做错二道题，平时会做的题，在考试中，不会或出错，自己付出那么多，怎么没有一点成就感，在平时学习中，笔记、练习、作业全都做的相当到位，也经常回顾复习，别的同学不会的还都向她请教思路，学习很努力，方法没有不当之处，就是一到考试就犯怵，全无平时良好状态。面对这种情况，董贤感到困惑、苦恼、无助、渺茫。
分析：随着考试密度加大，对数学没有信心，心理不适应，目标定位不合理，每个人的心理承受能力在不同方面，不同层次有所不同。针对她这种情况，我在教学中采用以下几步进行调查。
①找董贤同学谈心：了解初中学习数学的情况，初中其他课都很好，初中数学老师讲课没有情绪，导致全班同学厌学，数学成绩不好，久而久之，有些惧怕数学。到高中后，也努力学，每个知识点都会，可总觉得自己基础不如其他同学。我就开导董贤，让她放下包袱，学会“平时如考试，考试如平时”。
②在教学中调整：在上课时，有意识提问问题，有针对性让董贤回答，用鼓励性语言，增强自信心，经过一段时间的鼓励、鞭策，进步很大。在课下作业中，布置有梯度，有难度的题目，下一节课让学生上黑板板书，写解题过程，让董贤先逐步板书，到最后放手让学生在黑板上讲解解题思路，然后我进行评价每个学生的讲解的程度，随后，再让班内同学互相根据课上学习内容，进行出题（开始根据例题、课后习题，然后改进，最后学生自主出题，同学之间互相出题解题）最后让学生说明解题反思，由反思总结规律，让班内形成比学赶超的氛围。其中董贤在这些环节下，逐渐找回自我，树立信心。董贤同学以621分考入山东大学—办公自动化专业,数学考了136分.因此，成功源于自信
四具有亲和力的教学要求
教学要求的变化体现了让学生学习“有用的数学”的教学思想,教材注重实际背景和应用，使教材更具有很强的“教学要求亲和力”.
本套教材一个鲜明的特点是“讲背景，讲数学，讲应用”，不管从概念的引入，公式的应用都紧密联系生活实际，注意与其他学科的融合，从而体现数学应用的价值。例如：在函数这一部分专门有一节函数的应用；在导数概念引入的时候，引出了物理中的瞬时速度，从而懂得了如何求物理的瞬时速度；在球这一部分，懂得了如何求球面上两点见的最短距离等实际问题，从而亲身体验到数学的应用价值。新教材在保证基础知识教学、基本技能训练、基本能力培养的前提下，对传统的高中数学删减了一些次要的、用处不大的而且学生接受起来有一定困难的内容，如指数方程、对数方程等，而幂函数大大降低了难度。把立体几何中直线与平面夹角、二面角、距离文科不学，理科选学。增加了微积分、统计学、算法、三视图、几何模型、推理与证明等近现代内容，使教材更具有时代性和实用性。在当今社会，计算机的应用越来越广泛，为了适应新时代的要求，引入了算法这一章，并且在其他章节中也安排了“很多信息技术应用”的内容，在学习中有较大的支持作用，使某些概念和问题理解起来更加直观化。立体几何是高中学生学习的难点，教材在教材处理上注重了两个方面，学生的认知水平和实用性，在过去的教材中，非常强调推理论证能力，把推理论证能力放在最突出的位置，所以基本上是按照从局部到整体的原则，但从学生的认知规律出发，应该是对实物模型即几何体的整体感受更加清晰，所以应遵循“整体—局部—整体”的原则，并通过适当增加三视图等相关内容，培养学生的空间相象能力，掌握这些作图知识，是学生以后进一步发展（学机械、建筑、美术等）的基础，更加突出了数学学习的实用性。从这一变化可以看出，新教材考虑到了知识的主次和轻重，考虑到了在不影响学生认知发展的基础上，尽量减轻学生的学习负担。同时，我们可以看到，新教材加大了应用数学的力度，增加了研究学习课题和实习作业，在教给学生“有用的数学”上迈出了坚实的一步。
总之 成就未来
执著与梦想一色,追求伴成功同行.
教改专家鼎力助,倾毕生精华积淀.
智慧同结晶呈现,塑造新课改理念.
铸就灵魂工程师,惠泽莘莘学子们.
素质教育已启动,全员培训正进行.
热火朝天齐讨论,开动脑筋想仔细.
真情实感各表露,百家争鸣抒己见.
精品成果展示出,绽放光芒领时代.
“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力使学生拥有，一切为学生的终身发展”的感悟，是我们所有教师的心声。
“改变教学方式，树立先进的教学理念，试用新的教学模式，用生命的热情点燃起学生的火炬，就象2008火炬一样，一路畅顺，走向成功的彼岸，是这次教师全员培训的目的。
让我们为新的教学革命而奋斗吧！
这次研修的感言是：“昨天培养人才，今天培育人才，后天培出才人”．