曲阜市第一中学 胡滨 [学员] 2008年8月8日 17:15:08
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张松[指导教师]于2008-8-8 17:31:36推荐
十多天的远程教育今天结束了，这是自工作以来收获最大，成果最实在的一次，为进一步促进素质教育，深化课程改革，提供了坚实的理论基础和有效的工作方法。
山东省推进素质教育半年来，教师、学生、家长心中有不少顾虑。特别是教师处在学生家长矛盾之间，家长一方面要求孩子学有所成，可又不希望孩子成为学习机器。学生更是希望快乐高效的学习，而不是埋头书堆不问世事。此培训为我拨开迷雾点亮了航标灯。坚定的走下去是社会发展的需要，也是培养创新型人才的必由之路。
新课程改革要求开全科目，开足课时，致使许多学科减少了学时。在已有模式下，教学任务根本无法完成，学生学习目标也无法得到落实。文字的解读与指导给了我探索实践的理论支持，整体把握课程，成了我们教学改革的有效方法。通过学习我有以下几点体会：
1．新课程培训来得太及时了。
2008年1月16日，全省素质教育工作会议在潍坊召开，黄胜副省长强调要推动全面深入实施素质教育，强调三个还给：把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。这半年来，我们的第一个感觉是轻松了，不允许加班加点，不允许仅以成绩评价学生和教师。第二个感觉就有点茫然了，首先我们的课进行不完了，因为课时减少了，实际上压力增大了；其次，静下心来想，素质教育不仅把老师解放了，而且对老师的要求提高了；其次，不允许用成绩评价了，该用什么来评价。省教育厅提出了在暑假中进行高中教师全员培训的作法，虽然我们一部分教师还是感觉不情愿，但我认为这次培训对我来说太及时了。
2．新课程培训让我重思考新教材的教学要求。
作为新课程改革试验区，我们山东省从2003年开始就开始试验，但是作为我来说，其实不自然的还是受老思路的影响。通过这次培训看视频，王尚志、张思明等专家对于教材分析与教学建议让我受益匪浅，还有一些教学案例的分析，让我真正学到了新东西，也从中发现了自己的不足。
新课程培训让我重新审视起新教材，为今后的高中数学教学提供了良好的开端。以下是我的几点思考：
a:于必修5个模块教学顺序的问题：
在培训中，专家们对高中教材进行了分析，数学1第一章集合、第二章函数概念与基本初等函数Ⅰ是其它模块的基础，学习起来难度也不大，将数学1作为必修模块教学顺序的第1是唯一选择。最大的争议是将哪一个必修模块放在第2上，从分析来看，将数学4放在第2，一方面，可以使数学4中的第一章三角函数教学，紧随数学1第二章函数之后，使相关内容集中，提高教学效益。同时数学4的教学可以为物理学科、立体几何初步提供三角函数的基础，将数学4放在第2较为科学、合理。总之，从学生的认知发展水平、知识衔接、与相关学科配套方面的分析与讨论，我认为数学必修5个模块的教学顺序应该是1,4，5,3，2。
b:关于选修内容的问题。
对于选修内容，我们文科选修系列1，理科选修系列2，今年山东又增加了选修系列4的《不等式选讲》，并在今年的高考数学试题中出现了两道有关绝对值的题目。对于我们高中教学来说，对于绝对值的重视是不够的，今年的37套高考数学（文、理）试题，共有22套试题中含有绝对值的题目，在今后的教学中一定要引起注意。同时关于选修3数学史的问题，我认为我们实施素质教育，应该把这一部分加上，如果还是从高考来看，这一部分内容仿佛很难考查，但这实际上对于数学学习来说是很重要的，让学生认识数学，认识数学文化，认识数学美，也从中提高学生学习数学的兴趣。现在我们数学给学生的感觉是枯燥无味的，学生认为数学是最难的，也是最无用的一门学科，怎么会出现这种现象呢？我们数学教师是不是该反思一下了。