山东省临朐第六中学 陈作昌 2008年7月13日 02:37:10
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江丽丽[指导教师]于2008-7-13 19:18:49推荐
2008年山东省重新提出素质教育，素质教育观的提出正是对重应试的选择教育观和重实用的功利教育观的扬弃，是以发展的教育观取代选择教育观和功利教育观的一场变革。这种发展的教育观，是一种面向未来的教育观。它不是以目前的升学或就业作为自己的直接目标，它的立足点是面向21世纪的需要。这种发展的教育观，重视学生全面而和谐的发展，而不是只注重个别优等生、尖子生的英才教育，也不是平均主义、“一刀切”式的教育；这种发展的教育观，强调个人积极性、自觉性、主动性的调动，重视学生潜在能力的发挥，而不是压抑这种能力；这种发展的教育观，重视学生个性的发展，而不是抹杀个性。这种发展的教育观，也就是我们所说的素质教育的总的指导思想。
本人走上教育教学工作岗位已十余年，在教育教学的实践中得到了一些体会。
我认为实施素质教育应该做到以下几点：
1、加强学习，接受终身教育，不断丰富自我充实自我。
多年来，我在这方面作出了不懈的努力，除了“教学相长”外，我一方面刻苦学习《教育学》、《心理学》、《中学生物教材教法》等教育教学理论，而且还订购了《中学生物教学》等刊物，从中吸取了新的知识，新的经验；另一方面，参加各类进修和培训，如继续教育、生物新教材培训、微机培训、普通话培训。一有机会，我便积极参加，只有这样，才能做好教师工作。
2、不断更新教育观念，改革教学方法。
传统的应试教育是老师讲，学生听，填鸭式的教学方式，导致的后果是，学生一味地被动接受，上课不肯动脑筋，极大地限制了学生各方面能力的发展。随着教育改革的不断发展、深化，课堂不允许老师唱独角戏，要把说话权还给学生，把课堂变为学生表现才能的舞台。教师应成为学生学习的组织者、引路人，让学生自主合作，探究学习，真正发展学生的思维能力、表达能力、语言交流能力、合作能力，提高学生的生物科学素质。我们只有改变教育观念，改革教学方法，才能适应新的形势，才能培养出新时代所需要的合格人才。
3、培养学生兴趣，激活生物课堂
在生物课教学过程中，我们可能有过这样的体会：认认真真备好课，结果唱了一节“独台戏”，学生似有索然无味的苦涩难咽之相，教师也增强了孤军奋战的疲惫无奈之感。因此，在生物教学中，我们及时培养学生的兴趣，激活生物课堂。
4、加强学生多种能力的培养
（1）、观察能力的培养。在教学中，本人充分运用插图、挂图、模型、实物、标本及实验等多种形式，要求学生认真观察。根据学生年龄特点以及他们的观察能力有限的特点，因此在具体操作中引导学生找准视角，既要抓住实质性的东西，又要全面、细致、有针对性进行观察，通过引导、训练，学生的观察能力有了一定程度的提高。
（2）、思维能力的培养。生物学知识的内在联系和因果逻辑关系较强，在教学中可以以思维训练为主线来培养学生的思维能力，精心设计思考题，做到有计划、有目的地进行点拨、启发、诱导，还可以根据教材内容变换形式，以训练学生的逻辑思维能力、逆向思维能力、发展性思维能力和多角度思维能力等多种思维能力。
（3）、实验能力的培养。生物教学过程中众多实验的设置，不仅是学好生物学的基本途径，也为培养实验能力提供了良好的机会。实验时都是要求学生自己独立完成，教师可以从中加以指点和引导，目的为了训练、培养学生的实验能力。与此同时，还培养了学生的实事求是的科学态度，以及操作和观察等多种能力。