山东省实验中学 张宏刚 2008年8月7日 11:45:47
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肖钢[课程团队专家]于2008-8-7 15:20:57推荐
张老师的作业有很多的内涵，往往能在一个非常表面的问题上看到理性的认识和精准的剖析，看后自有很多收获。
尹少淳[课程团队专家]于2008-8-7 17:49:06推荐
如果说其他学科的教学中“法制”的特征比较明显的话，咱们美术教师“人治”的因素则更为突出。可以说，美术老师个人所体现出来的人格魅力、良好素质、丰富学识和高度的专业能力对美术教学具有关键性的作用。因此，“做怎样的老师”是我们应该始终思考的问题。且看张老师的回答……
我该做怎样的老师？
今天的学习，的确给了我很多启发，从新教师的初试锋芒，到“中年”（这是从教学年龄上讲的）教师的胸有成竹，再到老教师的炉火纯青。此时我想起一句诗：世事洞明皆学问，人情练达即文章。
从录像中我们认识的青年教师丁戈、吴建辉，这是典型的青年教师形象，我们看到的是蓬勃朝气，开拓进取的精神；从“中年教师”李冬梅老师的身上，我们看到的是具有丰富教学经验之后的成熟与稳重；从邓子平、彭铭利两位老教师的身上，我们看到的是对教育的忠诚与常年从教对教育的一往情深，以及运用资源与开拓资源表现出的“人情练达”。从他们身上再次印证了“教学——教育——育人”的教师人生三部曲。
那我该怎样当老师，当好一个高中的美术老师？我想除了专业技能、教学技能之外，“外功”也是我们的必须课。那么何谓“外功”？我的理解如下：
1、 顾名思义，就是本专业之外的功夫。具体来讲，我们美术老师不能仅停留在本专业、本行业之内。还应涉猎其他学科，比如语文、数学、历史、地理等学科。因为一堂精彩的课，吸引人的往往不是他的专业水平多么高，而是他的课外功夫。比如他风趣地体态、幽默而富文采的语言、渊博的多学科知识。
2、 “一专多能”，作为美术老师，我们缺少的不是专业技能，往往是其他学科的知识，包括文学修养、理科素养。不能做到各科“融汇管通”，但必须“多少了解”。
3、 “学思结合，志存高远”，作为老师，人人都不甘平庸，都希望能做一名好老师。但是时间往往让我们不断削去理想的翅膀，在日日重复、平凡的时光里沉默。所以我们要不断学习，更应不断反思，不断总结，激活理想的帆，走一条“成长——成功——成名”的名师之路。
4、 名师之谓不在“名”。我所说的名师并不指出名的教师，而是实现教师价值的“名师”，这“名”是刻入学生心田的“名”。因为为学生“成长——成功——成名”才是我们追求的终极目标。这就是“育人”的最高境界。
对于今天的作业，这就是我的想法，定有不妥之处，恳请教诲。