微山县第一中学 刘西河 2008年7月30日 23:41:36
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李安县[指导教师]于2008-7-31 16:45:42推荐
高中化学新课程的宗旨是化学科学素养的培养，自主探究学习是突破口。本节实验的设计正体现了这种理念，多层次的教学设计，更能激发学生自主探究的兴趣，激励学生对活动的参与，从而厚积对化学实验研究方法与过程的印记。
张昭辉[指导教师]于2008-7-31 19:30:12推荐
刘老师这节课的设计理念先进，创设情景，问题导学，合作探究，教师的主导地位及学生的主体地位都得以实现，值得我们借鉴。
教学设计：
1、选修四（人教版）《原电池》教学中，利用常见水果和若干导线及小喇叭做成小收音机；激发学生探究发声原理，引出课题
2、提供充足实验器材，引导学生完成如下实验；分层次给出如下问题：
[实验1]：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片直接接触，然后浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中：引导学生重点观察如下实验现象：铜片表面有何变化？电流计指针如何变化：
[问题1]：上述装置构成了原电池吗？如果没有发生原电池反应，铜片表面为什么明显有红色的铜析出，并且锌片逐渐溶解？如果实验装置就是原电池，为什么电流计的指针又不偏转，表现出无电流产生？如何才能有电流产生？
[实验2]：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和铜片不直接接触，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。引导学生重点观察如下实验现象：电流计指针如何变化，铜片表面和锌片表面如何变化，随着实验时间的延续又是如何变化的？
[问题2] 作为原电池，其功能就是要将化学能转化为电能，上述实验中负极上的变化势必影响原电池的供电效率。能否设法阻止溶液中的Cu2+在负极表面被还原？
[问题3] 作为原电池，其功能就是要将化学能转化为电能，上述实验中负极上的变化势必影响原电池的供电效率。能否设法阻止溶液中的Cu2+在负极（锌）表面还原？引导学生实验探究：
[实验3] 用一个充满电解质溶液的盐桥,将置有锌片的ZnSO4溶液和置有铜片的CuSO4溶液连接起来,然后将锌片和铜片用导线连接,并在中间串联一个电流计,引导学生观察有什么现象发生。取出盐桥，又有什么现象发生？
教学反思：
1、本节课很好的完成了三维目标的要求：通过实验进一步探究原电池的组成和工作原理，以及如何提高原电池的工作效率。通过实验和小组合作学习活动，提高合作学习的能力、体验科学研究过程、培养科学态度和创新精神。
2、充足的实验器材和授课教师的课前实验准备是完成本节内容的物质基础。从课堂效果来看大多数学生对本节内容发生了浓厚的兴趣，充分体现了化学来源于生活、服务于生活的特点，体现了新课程的理念。但大多数的中学很难有充足的实验器材满足教学需要，何况中学教师囿于精力，也很难对每一堂课都能提供那么完善的实验准备。这就要求老师们平时多注意生活中的化学问题，多积累一些有关素材。同时提倡师师、师生、生生之间的合作交流，信息共享，定能事半功倍。
3、层层递进的问题设计能更好的激发学生探究的兴趣。贯彻实施“自主、合作、探究”的学习方式。而学生参与到实验中来，利用实验来解决自身的疑惑则使学生有了充分的满足感和成就感，更培养了学生的参与意识，充分体现了学生的主体性。