我1999年毕业，刚毕业时教的是最早的教材，是32K的那套，也是我上高中时学的那套教材，然后后来几年又不断的改了几次，这次的新课程很好。我记得我以前上高中时，刚上高中没多久，还没适应过来，化学就讲了很多包括卤素，然后又讲了物质的量，我半个学期没适应过来，整天上课时听天书一样，后来慢慢好了。新课程很好，好在下面几点：
       第一、新课程打破了原有的知识体系，做了适当的调整，以前是以元素周期表为背景，学习元素化合物时，以每一族、每一周期来学，如氮族，碳族等等，但是现在的新课程是围绕着与实际生活相联系的物质来展开的“氮的循环” “碳的多样性”“硫得转化” 。这样不但可以提高学生的兴趣，还使一些知识变得浅显易懂，使学生很容易掌握。新教材注重理论联系实际，贴近生活、贴近实际的知识多了，使学生乐学。
       第二、新课程为了引导同学们积极主动的进行学习，设置了“联想质疑”“观察思考”“活动探究”“交流研讨”“迁移应用”及“概括整合”等活动性栏目。这些都是以前的教材所没有的，这些项目的设置有很多以前教材没有的优点。
       “联想质疑”一般设置在新内容的开始，比如必修2第3章第3节<<饮食中的有机化学>>时，教材就从我们熟悉的的食物如米饭、面食，还有鱼、肉、蔬菜等引出这些物质的组成和结构有什么特点？为什么对人类的生命活动有非常重要的意义？在学生已有的经验或者熟悉的事实和现象上设置有关的学习情境并提出问题、引发思考，使学生对化学学习提高的兴趣。
       第三、新课程还设置了“方法导引”“工具栏”“资料在线”“知识支持”“知识点击”“身边的化学”等栏目，为学生解决问题提供相应的方法、思路、资料和数据等，为学生开展探究活动提供及时的帮助，为一些有能力的学生进行知识点拨，还可以引导学生高观点、大视野、多角度的认识化学学科。
       第四、新课程教材图文并茂，加大了以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度，语言生动活泼、简明扼要；版面设计新颖活泼、美观实用；加强实验内容和方法的改革，增加了很多探究性实验，并且密切联系学生的生活和社会实际，在实验中注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。

       不过我过对新课程我也有一些疑惑，就是新课程到底要讲多深多广，配套的练习有的太难，有的又太容易，应该怎么办？现在，我们都是在探索的过程中，难免会出现一些问题，我想只要我们认真去努力，会将新课程实施好的。我真希望自己晚出生一些年，能够接受新课程的教育。